Lehrinhalte

Angestrebte Lernergebnisse

Lehrinhalte

Angestrebte Lernergebnisse

• können die rechtlichen Vorschriften zu Medien- und Urheberrecht sowie zum Datenschutz benennen und identifizieren.
• können die rechtlichen Vorschriften im Kontext der Technischen Redaktion und Kommunikation beurteilen.

• können die rechtlichen Vorschriften auf konkrete Rechtsfälle analytisch beziehen und praktisch anwenden.

• können die juristischen und normativen Grundlagen nennen.
• können Grundzüge des Produktsicherheits- und Produkthaftungsrechts beschreiben.
• können die Grundlagen des Vertragsrechts beschreiben.
• können die Gefährdungs- und Verschuldenshaftung sowie die Instruktionspflicht beschreiben.
• können das Konzept der CE-Konformität erörtern.
• können die Maschinenrichtlinie interpretieren.
• können die Anwendungsbereiche der für die Technische Dokumentation relevanten Normen erläutern.
• können die normativ festgelegten Sicherheitskennzeichen, Verbots-, Warn- und Gebotszeichen sowie Signalworte in Benutzerinformationen anwenden.

• können die für ein Dokumentationsprojekt relevanten Normen recherchieren.

• können grundlegende Algorithmen und Datenstrukturen erklären und anwenden.
• können die Funktionsweise unterschiedlicher Datenbanksysteme beschreiben sowie deren Einsatzwecke.
• können die Aspekte und Technologien eingebetteter Systeme erklären und einordnen und erste Anwendung selbst erstellen.

• können die algorithmischen Konzepte, sowie Datenstrukturen auf andere Problemklassen übertragen und anwenden.
• können Softwaresysteme bzgl. ihres Aufbaus und der eingesetzten Technologien bewerten und einordnen.
• können geeignete Technologien und Vorgehensweisen auswählen und neue Lösungen erarbeiten.

• können die Inhalte der Informatik in Diskussionen mit Laien und Fachleuten diskutieren.

• analysieren, vergleichen und bewerten anhand fachlicher und sprach-licher Kriterien technikjournalistische Texte.
• können einschlägige Textsorten des Technikjournalismus erläutern sowie themen- und zielgruppenbezogen auswählen.
•  evaluieren technikjournalistische Texte.

• diskutieren kritisch Test-Szenarien, Faktenaufbereitung und Umset-zung journalistischer Texte und bewerten diese.
• identifizieren Themenfelder für den Technikjournalismus.
• organisieren den Besuch einer Fachmesse und deren technikjournalistische Verwertung.
• führen Recherchen zu Technologiethemen durch.
• organisieren Tests zur Datengewinnung für technikjournalistische Texte und führen diese durch.
• wenden für den Technikjournalismus einschlägige Textsorten selbstständig an (Interviews, Testberichte, Nachrichten zu Technologie-Themen).
• verwerten selbstständig die im Rahmen eines Fachmessebesuchs recherchierten Fakten in unterschiedlichen Textsorten.

• erproben die Integration und Anwendung von in den Grundlagenvorlesungen erworbenen Wissen (s.u.: Querbezug zu Modulen).
• Identifizieren fachliche und methodische Schwächen und arbeiten in den Übungen individuell an deren Verbesserung.

• unterstützen sich gegenseitig bei der Erstellung und Bewertung journalistischer Texte.
• diskutieren kritisch Texte der Kommilitonen und geben Feedback.

• können Markup Sprachen in den Grundzügen beschreiben. 
• können einfache HTML-Seiten erstellen und publizieren. 
• können die Syntax von XML reproduzieren und passende DTDs definieren.
• kennen weitere Markup Sprachen wie Markdown und Latex und deren Anwendungsgebiete

• Die Studierenden können die Aspekte der Informationsmodellierung auf verschiedene Themengebiete übertragen.

• Die Studierenden können das Fachgebiet sachgerecht verbalisieren und darüber diskutieren.

• können wichtige, aktuell betriebene Systeme und Verfahren der Informationstechnologie in den Grundzügen beschreiben.
• können dabei komplexere Zusammenhänge erläutern.
• können die Prinzipien der Codierung anwenden und erläutern.
• können die Grundlagen der booleschen Algebra anwenden.
• kennen die Funktionsweise von Mikroprozessoren

• Die Studierenden können aktuelle, praktische Einsatzszenarien fachlich analysieren und bewerten.

• Die Studierenden können aktuelle, praktische Einsatz- und Lösungsszenarien diskutieren

Lerninhalte 

Angestrebte Lernergebnisse

• Grundlagen der Messtechnik: SI-System und abgeleitete Größen, Kalibrierung und Eichung, Messunsicherheit, Fehlerrechnung
• Grundlagen der digitalen Messtechnik: Digitalisierung und Rekonstruktion von Daten, Aliasing und Quantisierungsfehler, Digitalisierung von Audio- und Bilddaten
• Sensoren und Mess-Systeme
• Grundlagen der Steuerungstechnik: Boole’sche Darstellung, Beschreibungsmethoden logischer Zusammenhänge, Karnaugh-Veitch Diagramm. Darstellung von Abläufen mit Funktionsplänen, Funktionsweise von SPS, Kommunikation und Bussysteme
• Grundlagen der Regelungstechnik: Darstellung von Steuerketten und Regelkreisen mit Blockschaltbildern, Bezeichnung von Regelkreisgliedern und Signalen, Standard-Testfunktionen und Zeitverhalten der Systemantwort, Beschreibung des Systemverhaltens über das Pol- / Nullstellendiagramm, Frequenzgang, Übertragungsglieder PT1 und PT2, Vorgehen bei der Reglerauswahl

• können Begriffe und Praxisanwendungen der Messtechnik, der Steuerungstechnik und der Regelungstechnik erläutern.
• können Anwendung und Wirkungsweise ausgewählter Sensoren erläutern.
• können Funktionsweise und Aufbau von elektrischen Steuerungen erläutern.
• können Grundzusammenhänge eines Regelungsprozesses erläutern.

• können eine Fehlerrechnung durchführen.
• können an einfachen Beispielen die Digitalisierung eines Signals durchführen.
• können logische Gleichungen mit dem KV-Diagramm für Systeme mit bis zu 4 Eingangsgrößen aufstellen.
• können Abläufe mit Ablauf-Funktionsplänen (SFC) graphisch darstellen und analysieren.
• können das Blockdiagramm für einfache Systeme zeichnen.
• können das Pol- Nullstellendiagramm für Systeme aufstellen und das dynamische Verhalten von Systemen interpretieren.  

• können Inhalte der Chemie im Überblick anschaulich anhand von Beispielen erläutern.

• können Aufgaben zu den Vorlesungsinhalten lösen.

• können Fachinhalte verbalisieren und anschaulich Laien und Fachleuten erläutern.

• Produkt, Marke, Qualität, Kundenzufriedenheit, Positionierung von Produkten
• Beispielhafte Methoden der strategischen Planung. Nachhaltigkeit und Verantwortung
• Phasen des Produktlebenszyklus, frühe interdisziplinäre Zusammenarbeit, Schnittstellen im Produktlebenszyklus, Kommunikation und Medien
• Methoden der interdisziplinären Zusammenarbeit, Geschäftsprozesse, Agile Entwicklung, Kundenanforderungen, QFD, Normen, Risikomanagement, FMEA
• Datenmanagement im Produktlebenszyklus, PLM, 3D-CAD und Datenaustausch
• Zielsetzungen, Aufgaben und Methoden in den verschiedenen Phasen des Produktlebenszyklus
• Grundidee und Methoden der Schlanken Produktion und moderne Produktionssysteme
• Vorgehensweisen in Vertrieb, Instandhaltung
• Projektmanagement zur Zusammenarbeit in der Produktentstehung
• Projektziele, Projektplanung, Projektüberwachung, monetäre Bewertung von Unsicherheiten: Kapitalwertermittlung
• Praxisbeispiele aus verschiedenen Branchen

• können zu jeder Phase des Produktlebenszyklus wichtige Begriffe und Zielsetzungen auch anhand von Beispielen erläutern.
• können die Schnittstellen und die Vorteile frühzeitiger Zusammenarbeit im Produktlebenszyklus, auch anhand von Beispielen, erklären.
• können den Aufbau und die durchgängige Nutzung von CAD-Modellen im Produktlebenszyklus erklären.
• können Methoden zur Zusammenarbeit wie agile Methoden erläutern.
• können die Grundidee und die praktische Anwendung von Methoden der schlanken Produktion erläutern.

• können ausgewählte Methoden aus jeder Phase des Produktlebenszyklus erläutern und anwenden.
• können ausgewählte Methoden der Zusammenarbeit im Produktlebenszyklus erläutern und anwenden.
• können eine SWOT-Analyse erstellen und Maßnahmen daraus ableiten.
• können verschiedene Verfahren der Portfoliotechnik einsetzen.
• können eine QFD durchführen.
• können eine einfache FMEA erstellen.
• können Netzpläne und Balkenpläne erstellen und interpretieren.

• können sich selbständig in ein gegebenes Thema einarbeiten und dieses anhand von Praxisbeispielen fachlich sauber und spannend aufbereiten.

• können ein gegebenes Thema anhand von Praxisbeispielen für ihre Kommilitonen lehrreich und unterhaltsam präsentieren.

• kennen die Bedeutung und die Inhalte des Projektmanagements.
• können Charakteristika und kritische Erfolgsfaktoren von Projekten benennen.
• können die verschiedenen Phasen des Projektmanagements mit deren Aufgaben und Herausforderungen erläutern.

• systematisch Projektmanagementtechniken auf Prozesse anwenden (z. B. mit Unsicherheiten umgehen, Qualitäts-, Zeit- und Kostenziele aufstellen und überwachen, Zeit- und Durchführungspläne entwickeln, den Projektfortschritt überwachen, Risiken während der Projektdurchführung verwalten).
• Planungsunterlagen (Work-Breakdown-Sheet, GANTT-Diagramm) erstellen.
• die Arbeitsschritte im Projekt bei der Lösung von Problemen auch in neuen und unvertrauten sowie fachübergreifenden Kontexten zielgerichtet planen und durchführen.
• ihren Arbeitsprozess sowie den des eigenen Teams methodisch reflektieren. 

• respektieren andere Meinungen, sind offen für Kritik und reflektieren das eigene Verhalten.
• können sich neues, insbesondere auch interdisziplinäres Wissen aneignen und dieses einsetzen.
• sind in der Lage, mit zum Teil unvollständigen Informationen umzugehen.
• sind bereit, sich immer wieder neu in die Gruppe einzubringen und die eigene Arbeit selbst zu organisieren. 

• können sich in Projektteams selbst organisieren, effizient kommunizieren, die Prozesse und Ergebnisse dokumentieren, evaluieren und kritisch reflektieren.

• können quantitative und qualitative Methoden der empirischen Kommunikationsforschung sicher unterscheiden und entsprechend einer gegebenen Problemstellung geeignete Methoden benennen.
• sind in der Lage, Methoden und Instrumenteneinsatz kritisch zu reflektieren und Schlüsse über die Qualität von Erhebungen zu ziehen.
• können einschlägige Statistik-Systeme (SPSS) bedienen.

• können einschlägige Instrumente der empirischen Kommunikationsforschung anwenden.
• vermögen, ein geeignetes Studiendesign für eine kommunikationswissenschaftliche Fragestellung zu entwickeln, die entsprechenden Instrumente zu wählen, einzusetzen sowie die Ergebnisse auszuwerten.

• können die spezifische Herausforderung der empirischen Kommunikationsforschung als soziologisches Forschungsfeld beschreiben.
• können die Problematik statistischer und qualitativer Erhebungen im Kontext speziell der Technik- und Technologie-Kommunikation diskutieren und in einen gesellschaftlichen Kontext übertragen.

• können die mit der Konzeption und Durchführung empirischer Erhebungen verbundene Verantwortung (gute wissenschaftliche Praxis) erfassen und auf ihre eigene Praxis anwenden.

• können theoretische Modelle der Textlinguistik funktional differenzieren und erläutern.
• können sich fachsprachlich sicher ausdrücken.

• können Texte als hochgradig strukturierte Gebilde beschreiben.
• können mit Hilfe der vorgestellten theoretischen Modelle die Funktionalität von Textstrukturen analysieren und beurteilen.
• können gut strukturierte und kohärente Texte produzieren (Verbesserung und Neuproduktion).

• können auf der Grundlage des Gelernten ihre Fähigkeiten in der Produktion professioneller Texte selbstständig verbessern und weiterentwickeln.

• können die wichtigsten Teildisziplinen der Linguistik erläutern.
• können einschlägige Terminologie erläutern.

• können ihre linguistischen Fähigkeiten in der Analyse und Beschreibung der deutschen Sprache auf allen sprachlichen Ebenen sicher anwenden.
• können ihr erlerntes Wissen praktisch auf die Technische Dokumentation beziehen.

• können mit Hilfe einschlägiger Fachliteratur ihr Wissen erweitern.

• zentrale Begriffe und Konzepte der deskriptiven Statistik zu erläutern.
• Lage- und Streuparameter zu bestimmen und deren Aussagekraft für die Beschreibung von Datensätzen einzuordnen.
• grundlegende statistische Zusammenhänge zwischen Variablen mithilfe von Korrelations- und Regressionsanalysen zu erklären.
• grundlegende Prinzipien und Methoden der Datenvisualisierung zu beschreiben.

• statistische Kennwerte zur Beschreibung von Datensätzen anzuwenden und zu interpretieren.
• einfache statistische Analysen auf praxisnahe Datensätze durchzuführen.
• geeignete Visualisierungsformen zur Darstellung statistischer Ergebnisse auszuwählen und umzusetzen.
• statistische Darstellungen und Datenvisualisierungen systematisch zu analysieren und hinsichtlich ihrer Aussagekraft zu bewerten.

• statistische Ergebnisse kritisch zu reflektieren und deren Aussagekraft einzuordnen.
• eigene Analyse- und Visualisierungsentscheidungen nachvollziehbar zu begründen.
• ein verantwortungsbewusstes und reflektiertes Verständnis im Umgang mit Daten zu entwickeln.

• statistische Ergebnisse und Visualisierungen adressatengerecht zu präsentieren.
• analytische Ergebnisse im fachlichen Austausch zu diskutieren und unterschiedliche Interpretationen zu berücksichtigen.
• konstruktives Feedback zu statistischen Analysen und Visualisierungen zu geben und anzunehmen.

• grundlegende Gestaltgesetze erläutern und deren Bedeutung für die Gestaltung von Informationsprodukten beschreiben.
• zentrale Gestaltungselemente in Print- und Online-Medien benennen und deren Funktionen erklären.
• die Prinzipien von Gestaltungsraster, Typografie, Farbenlehre und Bildkonzeption darstellen und deren Einfluss auf die visuelle Informationsvermittlung einordnen.
• Gestaltungslösungen aus Industrie und Wirtschaft hinsichtlich ihrer gestalterischen Qualität fachlich analysieren.

• Gestaltgesetze und Gestaltungselemente systematisch im Gestaltungsprozess anwenden.
• visuelle Informationsprodukte anhand definierter gestalterischer Kriterien analysieren und bewerten.
• Gestaltungsraster zur strukturierten Aufbereitung wissenschaftlicher und technischer Inhalte einsetzen.
• theoretische Gestaltungsprinzipien in praktische Gestaltungskonzepte übertragen.

• eigene gestalterische Entscheidungen kritisch reflektieren und begründen.
• ein Bewusstsein für die Wirkung visueller Gestaltung auf die Verständlichkeit von Informationsinhalten entwickeln.
• gestalterische Ansätze eigenständig weiterentwickeln und hinterfragen.

• Gestaltungslösungen im fachlichen Austausch diskutieren und argumentativ begründen.
• konstruktives Feedback zu gestalterischen Arbeiten geben und annehmen.
• unterschiedliche Perspektiven bei der Bewertung visueller Gestaltung berücksichtigen.

• können die Arbeitsweise eines CCMS beschreiben.
• sind in der Lage, ein Dokumentationsprojekt mithilfe eines CCMS modular zu realisieren.
• können die gängigsten Systeme auf dem Markt überblicksartig beschreiben.

• können die Konzepte der Topicorientierung und des Single-Source-Publishing auf neue Anwendungsfälle übertragen.

• können verschiedene Topic-Klassen unterscheiden und je Informationsart zielgerichtet konzipieren.
• können Zugriff, Struktur, Navigation und Layout einer professionellen Online-Hilfe konzipieren.
• können ein Drehbuch für ein Tutorial konzipieren.

• können Produktrecherche an einem Softwareprodukt durchführen.
• können die Benutzeroberfläche eines Hilfe-Autorensystems und eines Tutorialsystems beschreiben und nutzen.
• können eine professionelle Online-Hilfe in einem Hilfe-Autorensystem umsetzen.
• können ein professionelles Videotutorial für eine Softwareanleitung in einem Tutorial-System umsetzen.  

• können Probleme in Technischen Dokumentationen sicher identifizieren.
• können die wichtigsten Methoden zur Strukturierung und Standardisierung von Technischer Dokumentation erläutern.
• sind in der Lage, ein Konzept für ein Informationsprodukt auf Basis einer Methode zu entwickeln und das Informationsprodukt zu erstellen.
• können Inhalte eines Redaktionsleitfadens beschreiben und können einen Redaktionsleitfaden sowohl konzeptionell als auch inhaltlich erstellen.

• können die erlernten und erprobten Methoden auf verschiedenste Fachgebiete übertragen.

• sind in der Lage, in Teams zusammen zu arbeiten.
• können die erarbeiteten Ergebnisse verständlich präsentieren und zielgerichtet diskutieren.

• werden befähigt, ihren Wissenserwerb des entsprechenden Methodenwissen durch eigenständige Lektüre zu reflektieren.

Lerninhalte

Angestrebte Lernergebnisse

• können den gesamten Dokumentationserstellungsprozess planen.
• können die dokumentationsrelevanten Informationen recherchieren.
• können die recherchierten Inhalte situations- und zielgruppengerecht aufbereiten.
• können die Dokumentation verständlich und fehlerfrei erstellen.
• können Korrekturzeichen nach DIN 16511 sicher anwenden.
• sind in der Lage, ein komplexes Dokumentationsprojekt in einer Redaktionsumgebung umzusetzen.
• erwerben das notwendige ingenieurswissenschaftliche Fachwissen über das jeweilige Produkt.
• können KI-Tools zielgerichtet einsetzen und deren Ergebnisse kritisch reflektieren.

• wenden die Methoden zur Analyse und Strukturierung/Standardisierung von Technischer Dokumentation an.
• konzipieren zielgruppenspezifische Informationsprodukte.

• vergeben Aufgaben und Termine in einem verteilten Redaktionsteam.
• erkennen und lösen Konflikte im Redaktionsalltag.

• übernehmen Verantwortung für die verschiedenen Aspekte in einem Dokumentationsprojekt.

• die grundlegenden Funktionen und Arbeitsweisen von Adobe InDesign erläutern. 
• zentrale Begriffe und Prinzipien des digitalen Layout- und Satzprozesses beschreiben. 
• die Struktur und den Aufbau mehrseitiger Layoutdokumente verstehen und einordnen.

• Layoutdokumente eigenständig in Adobe InDesign anlegen und strukturieren. 
• Text- und Bildmaterial systematisch in Layouts integrieren und formatieren. 
• Formatvorlagen, Gestaltungsraster und Musterseiten zur effizienten Dokumentgestaltung einsetzen. 
• Dokumente für unterschiedliche Ausgabeformate (z. B. Druck oder digitale Veröffentlichung) vorbereiten.

• eigene Layoutentscheidungen hinsichtlich Funktionalität, Lesbarkeit und Gestaltung kritisch reflektieren. 
• Arbeitsprozesse bei der Erstellung von Layoutdokumenten selbstständig planen und umzusetzen.

• Gestaltungsergebnisse im fachlichen Austausch präsentieren und begründen.
• konstruktives Feedback zu Layoutarbeiten geben und in die Weiterentwicklung eigener Arbeiten integrieren.

• können Begriffe der Wahrnehmungspsychologie definieren und an Beispielen ausführen.
• können die Besonderheiten der menschlichen Wahrnehmung des Sehens und Hörens erläutern.
• können Wahrnehmungsreize in konkreten Anwendungssituationen aufgrund Wahrnehmungskonzepte beurteilen. 

• können audiovisuelle Wahrnehmungen experimentell untersuchen.