Hochschule München

Technische Systeme, Prozesse und Kommunikation (FK 05)

Modulbeschreibung

Stand: SoSe 2026

Name	Public Relations
Katalog-Nummer	FK 05#TKB#TKB-322.D
Zugehörigkeit zu Curriculum	Technische Kommunikation \| 322.D \| 5 Leistungspunkte
Modulverantwortung	Prof. Dr. Anke van Kempen
Lehrende	Alnajjar Elke Zapf
Prüfung(en)
Lehr- und Lernform(en)	Modulteil Einführung in die empirische Kommunikationsforschung \| 2 SWS \| SU - 1 Angebot(e) Modulteil Public Relations \| 2 SWS \| SU - 1 Angebot(e)
Arbeitsaufwand	Präsenzzeit: 0 Stunden Selbststudium, Vor- und Nachbereitung, Prüfungsvorbereitung: 0 Stunden
Voraussetzungen
Verwendbarkeit
Inhalt / Lernziele	Modulteil Einführung in die empirische Kommunikationsforschung Lerninhalte Die Einführung basiert auf der Unterscheidung quantitativer und qualitati-ver Methoden der empirischen Kommunikationsforschung. Sie vermittelt ein grundlegendes Verständnis für kommunikationswissenschaftliche Fragestellungen inklusiver der Evaluation von PR-Maßnahmen und die Entwicklung geeigneter Herangehensweisen. Die Studierenden lernen einschlägige Analyse-Instrumente kennen (z.B. ‚R‘). Das theoretisch vermittelte Wissen über Konzeption, Durchführung und Auswertung kommunikationswissenschaftlicher Studien wird anhand von Beispielen und praktischen Übungen vertieft und kritisch diskutiert. Angestrebte Lernergebnisse Fachkompetenz Die Studierenden ... können quantitative und qualitative Methoden der empirischen Kommunikationsforschung sicher unterscheiden und entsprechend einer gegebenen Problemstellung geeignete Methoden benennen. sind in der Lage, Methoden und Instrumenteneinsatz kritisch zu reflektieren und Schlüsse über die Qualität von Erhebungen zu ziehen. können einschlägige Statistik-Systeme (SPSS) bedienen. Methodenkompetenz Die Studierenden ... können einschlägige Instrumente der empirischen Kommunikationsforschung anwenden. vermögen, ein geeignetes Studiendesign für eine kommunikationswissenschaftliche Fragestellung zu entwickeln, die entsprechenden Instrumente zu wählen, einzusetzen sowie die Ergebnisse auszuwerten. Sozialkompetenz Die Studierenden … können die spezifische Herausforderung der empirischen Kommunikationsforschung als soziologisches Forschungsfeld beschreiben. können die Problematik statistischer und qualitativer Erhebungen im Kontext speziell der Technik- und Technologie-Kommunikation diskutieren und in einen gesellschaftlichen Kontext übertragen. Selbstkompetenz Die Studierenden ... können die mit der Konzeption und Durchführung empirischer Erhebungen verbundene Verantwortung (gute wissenschaftliche Praxis) erfassen und auf ihre eigene Praxis anwenden. Modulteil Public Relations Lerninhalte Die LV behandelt die Public Relations von Technologie-Unternehmen und wissenschaftlichen Einrichtungen in einem crossmedialen Kommunikationsumfeld. Die Studierenden lernen die Grundlagen von Public Relations und Wissenschaftskommunikation kennen und erhalten einen praxisnahen Überblick über typische Stakeholder von PR und klassische und neue Instrumente von PR. Sie analysieren Pressemitteilungen und Social Media Posts von Technologieunternehmen, beschäftigen sich mit Storytelling für unterschiedliche Zielgruppen – und wissen, wie wichtig ein PR-Konzept für gelungene Public Relations ist. Angestrebte Lernergebnisse Fachkompetenz Die Studierenden ... können charakteristische Aufgabenfelder der Public Relations in Technologie-Unternehmen und wissenschaftlichen Einrichtungen erläutern. können Stakeholder der Technik-PR differenzieren und deren spezifische Anforderungen erheben. Methodenkompetenz Die Studierenden ... kennen klassische und aktuelle PR-Instrumente und können sie anwenden, sind in der Lage, eine Kommunikationsaufgabe mit Hilfe der erlernten Instrumente umzusetzen. können den Prozess der Entwicklung, Durchführung und Evaluation eines PR-Konzepts darstellen und durchführen. Sozialkompetenz Die Studierenden … können gestellte Kommunikationsaufgaben (Fälle) in Gruppen bearbeiten, eine Lösung entwickeln und diese präsentieren. können Ergebnisse in der Gruppe kritisch reflektieren und mit Hilfe von Feedback verbessern. Selbstkompetenz Die Studierenden ... können ihren Beitrag zum Gruppenergebnis realistisch einschätzen. können auf der Basis des Feebdacks individuelle Strategien zur Verbesserung ihrer Fach- und Methodenkompetenz entwickeln.