LV 1 – Didaktik
Inhalte
Die Lehrveranstaltung vermittelt die Grundlagen der Didaktik und Lernpsychologie. Ziel ist es, diese auf digitale Lernumgebungen zu übertragen. Im Fokus steht die Frage, wie Wissen für räumlich und zeitlich verteilte Zielgruppen aufbereitet, vermittelt und nachhaltig verankert werden kann.
Behandelt werden zentrale Themen der modernen Didaktik. Dazu gehören Lerntheorien, Lernzieltaxonomien und Instruktionsdesign. Ebenso werden Methoden zur Aktivierung und Motivation vorgestellt. Ein weiterer Schwerpunkt ist die didaktische Gestaltung von Bild und Text. Auch die Planung und Durchführung von Lerneinheiten wird behandelt.
Anhand von Beispielen werden Stärken und Grenzen didaktischer Ansätze analysiert. Typische Fehlerquellen werden aufgezeigt. Die Inhalte werden in Bezug zu aktuellen Anwendungsfeldern eingeordnet.
Lernziele / Kompetenzen
Fachkompetenz – Die Studierenden …
- können die wesentlichen Strukturelemente einer allgemeinen Didaktik und des Instruktionsdesigns benennen und einordnen.
- können grundlegende Lerntheorien, Lernprozesse und typische Lernhürden erläutern.
- können didaktische Anforderungen an die Konzeption digitaler Lernumgebungen beschreiben.
Methodenkompetenz – Die Studierenden …
- können Methoden der Wissensvermittlung situations- und zielgruppengerecht auswählen und anwenden.
- können Lernziele auf Basis gängiger Taxonomien formulieren und in didaktische Szenarien übersetzen.
- können didaktische Konzepte analysieren, ihre Stärken und Grenzen einschätzen und Verbesserungspotenziale ableiten.
Selbstkompetenz – Die Studierenden …
- können Probleme bei der Wissensvermittlung analysieren und lösen.
LV 2 – E-Learning
Inhalte
Die Lehrveranstaltung gibt einen praxisorientierten Überblick über Konzeption, Gestaltung und technische Umsetzung digitaler Lernangebote. Ausgehend von den Gründen und Treibern computerbasierten Lernens werden zentrale Begriffe und Formate eingeordnet und im Hinblick auf typische Einsatzszenarien bewertet.
Aufbauend darauf werden Kompetenzmodelle und Lernziele erarbeitet und gängige didaktische Methoden auf konkrete Zielgruppen übertragen. Prozessmodelle entlang des Bildungszyklus strukturieren die Planung und Steuerung digitaler Lern- und Weiterbildungsmaßnahmen.
Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf einschlägigen Werkzeugen und ihrer Umsetzung in der Praxis. Den Abschluss bildet eine vertiefende Zusammenfassung und Wiederholung der zentralen Inhalte.
Lernziele / Kompetenzen
Fachkompetenz – Die Studierenden …
- können Gründe, Treiber und Anwendungsfelder computerbasierten Lernens benennen und einordnen.
- können zentrale Begriffe und Formate digitaler Lernangebote unterscheiden und ihren Einsatz begründen.
- können Kompetenzmodelle und Lernziele anhand gängiger Taxonomien erläutern und auf digitale Lernszenarien beziehen.
- können einschlägige Standards, Werkzeuge und Plattformen hinsichtlich Funktion und Einsatzbereich beschreiben.
Methodenkompetenz – Die Studierenden …
- können auf Basis einer Bedarfs- und Zielgruppenanalyse ein didaktisch fundiertes E-Learning-Konzept entwickeln.
- können geeignete didaktische Methoden auswählen und auf konkrete Lernsituationen anwenden.
- können ein zielgruppengerechtes Lernszenario entlang eines Prozessmodells planen, gestalten und in Teilen prototypisch umsetzen.
- können bestehende digitale Lernangebote anhand didaktischer und technischer Kriterien analysieren, bewerten und Optimierungsvorschläge ableiten.
Selbstkompetenz – Die Studierenden …
- können bereits erlerntes Wissen aus vorangegangenen Modulen anwenden und vertiefen.
Computerbasiertes Lernen
Computer Based Learning